VERHALTENSLEHRPLAN FÜR TEE/AUTISMUS ICD 11 - Internationale Klassifikation der Krankheiten für di...

Die Autismus-Spektrum-Störung ist gekennzeichnet durch anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und der sozialen Interaktion in verschiedenen Kontexten, einschließlich Defiziten in der sozialen Reziprozität, im nonverbalen Kommunikationsverhalten, das für die soziale Interaktion genutzt wird, und in den Fähigkeiten, Beziehungen zu entwickeln, zu pflegen und zu verstehen. Zusätzlich zu den Defiziten in der sozialen Kommunikation erfordert dieses Spektrum das Vorhandensein von eingeschränkten und sich wiederholenden Verhaltensmustern, Interessen oder Aktivitäten. In Anbetracht der Tatsache, dass sich die Symptome im Laufe der Entwicklung verändern und durch Kompensationsmechanismen verdeckt werden können, können die diagnostischen Kriterien auf der Grundlage früherer (Hintergrund-)Informationen erfüllt werden, obwohl die aktuelle Präsentation eine erhebliche Beeinträchtigung verursachen muss. Die Auswahl der Art und Weise, wie unterrichtet werden soll, ist nur der erste Schritt bei der Ermittlung dessen, was unterrichtet werden soll. Die Wahl geeigneter Strategien, konsolidierter Instrumente und erheblicher Ressourcen für die Anwendungsmethoden ist eine grundlegende Aufgabe, um einen PSA - Sequentieller Aktionsplan oder IEP - Individualisierter Bildungsplan wirksam zu machen. Auf der Grundlage dieses Rahmens werden die Programme, Aktivitäten und Aufgaben in der ABA entwickelt.

Die Autismus-Spektrum-Störung ist gekennzeichnet durch anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und der sozialen Interaktion in verschiedenen Kontexten, einschließlich Defiziten in der sozialen Reziprozität, im nonverbalen Kommunikationsverhalten, das für die soziale Interaktion genutzt wird, und in den Fähigkeiten, Beziehungen zu entwickeln, zu pflegen und zu verstehen. Zusätzlich zu den Defiziten in der sozialen Kommunikation erfordert dieses Spektrum das Vorhandensein von eingeschränkten und sich wiederholenden Verhaltensmustern, Interessen oder Aktivitäten. In Anbetracht der Tatsache, dass sich die Symptome im Laufe der Entwicklung verändern und durch Kompensationsmechanismen verdeckt werden können, können die diagnostischen Kriterien auf der Grundlage früherer (Hintergrund-)Informationen erfüllt werden, obwohl die aktuelle Präsentation eine erhebliche Beeinträchtigung verursachen muss. Die Auswahl der Art und Weise, wie unterrichtet werden soll, ist nur der erste Schritt bei der Ermittlung dessen, was unterrichtet werden soll. Die Wahl geeigneter Strategien, konsolidierter Instrumente und erheblicher Ressourcen für die Anwendungsmethoden ist eine grundlegende Aufgabe, um einen PSA - Sequentieller Aktionsplan oder IEP - Individualisierter Bildungsplan wirksam zu machen. Auf der Grundlage dieses Rahmens werden die Programme, Aktivitäten und Aufgaben in der ABA entwickelt.